Na Escola Nosso Mundo, os projetos pedagógicos são organismos vivos, que respiram a curiosidade das crianças, a escuta atenta dos educadores e o pulsar do mundo que nos cerca. Eles não nascem prontos nem seguem um roteiro rígido: são construídos coletivamente, a partir de gestos, perguntas, descobertas e interesses que emergem no cotidiano.
Um projeto pode começar com o voo de uma borboleta, uma poça de água no pátio, uma história contada em roda ou até mesmo uma situação vivida pela comunidade. Esses pontos de partida se transformam em investigações que atravessam áreas do conhecimento, mobilizam saberes e experiências e criam um tecido pedagógico interdisciplinar. Assim, aprender deixa de ser acumular informações para se tornar experiência viva, ligada à realidade e à infância.
Nossos projetos têm como fio condutor a vida real. Isso significa que dialogam com o território, com a natureza e com as questões do tempo presente. Ao observar uma planta crescer, as crianças se aproximam de temas como ciclos da vida, tempo, cuidado e interdependência. Ao criar uma brincadeira de mercado, exercitam cálculos, leitura, escrita, negociação, cooperação e ética. Cada proposta amplia repertórios e fortalece vínculos, sempre em diálogo com a diversidade de saberes.
O papel do educador é ser mediador, pesquisador e curador. Ele observa os movimentos do grupo, organiza materiais, ambientes e provocações que ampliam o campo de exploração, introduz novos elementos e garante a intencionalidade pedagógica. O projeto avança como um diálogo: a criança age e expressa sua hipótese, o educador acolhe, registra e propõe novos caminhos, e assim a investigação se aprofunda. Não há pressa por resultados finais: o valor está no processo, na qualidade das experiências e no prazer de aprender juntos.
Essa forma de trabalhar exige uma avaliação viva e processual. Utilizamos registros escritos, fotos, desenhos, falas das crianças e produções coletivas para compor portfólios que revelam o percurso de cada grupo e de cada criança. Esses registros não apenas documentam o que foi aprendido, mas sobretudo como o aprendizado aconteceu: as conexões criadas, as hipóteses testadas, os desafios enfrentados e as conquistas celebradas.
Em Nosso Mundo, os projetos pedagógicos não são atividades pontuais, mas territórios de encontro entre saberes e seres. São espaços de autoria e protagonismo, em que a criança aprende a pensar criticamente, a criar, a cuidar, a conviver e a transformar.
Ao escolher a Escola Nosso Mundo, as famílias escolhem uma educação que valoriza a infância como potência, que transforma a curiosidade em conhecimento, e que entende o aprender como um ato vivo, coletivo, ético e profundamente humano.
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